Disleksija

Disleksija - specifične poteškoće u stjecanje vještina čitanja zbog nerazvijenosti APF, koje su uključene u provedbu procesa čitanja. Prevalencija disleksije kod djece sa normalnim inteligencija je za 4,8%. Djeca sa teškim poremećajima govora i mentalna retardacija pate od disleksije u 20-50% slučajeva. odnos učestalost učestalost disleksije u dječaka i djevojčica - 4.5: 1.

Prema težini procesa čitanja prekršaj u govorne terapije razlikovati disleksiju (parcijalna poremećaj vještina) i Alex (potpuna nemogućnost da ovlada vještinu ili gubitak). Disleksija (Alexia) se može javiti u izolaciji, ali češće je u pratnji drugih kršenja pisanje - disgrafija.

Uzroci disleksije

U stranoj literaturi je rasprostranjena teorija nasljedne predispozicije za poremećaje čitanja i pisanja - pacijenti disgrafija i disleksija sa hemisfere tip razmišljanja. Neki autori ukazuju na link disleksija i disgrafija sa eksplicitnim i latentne ljevorukost.

Većina istraživača proučavaju problem disleksije kod djece, kaže povijest patoloških efekata biološki faktori koji uzrokuju minimalne disfunkcije mozga. Perinatalne oštećenja mozga mogu nositi hipoksični prirode (zbog nepravilnog implantacija jajašce, anemija i bolest srca njegova majka, urođene srčane bolesti voće, insuficijencije posteljice, abnormalnosti pupčane vrpce, preuranjeno odvajanje posteljice, produženog rada, rođenje gušenje i t. d.). CNS toksičnosti javlja u alkoholu i intoksikacija drogom, hemolitičke bolesti fetusa, nuklearne neonatalna žutica. Uzroci infekcije u bolesti mozga djeteta mogu djelovati u maternici trudna rubeole, ospice, herpes, varičela, gripa i t. d. Mehanička oštećenja povezana sa plodoizgonyayuschimi manipulacije uske zdjelice žene u radu, dugotrajnim rođenja, intrakranijalnog krvarenja.

U postnatalne sazrijevanje i funkcioniranje kašnjenja struktura korteksa dovodi do disleksije, može izazvati traumatske povrede mozga, CNS, lanac dječje infekcije (rubeola, ospice, vodene kozice, dječja paraliza i dr.), iscrpljujuće bolesti. Disleksija (Alexis) za Alalia, dizartrija, afazija povezani sa organskim lezijama pojedinih područja mozga. Disleksija se često naći u djece s RAK, ozbiljnim poremećajem govora, cerebralna paraliza, mentalna retardacija.

Među društveni faktori igraju najveća vrijednost disleksije deficit verbalne komunikacije, "Hospitalismusprophylaxe" sindrom, obrazovne zanemarivanja, negativne verbalne okruženju, dvojezičnost, rane pismenosti i visoke stope učenja. Vodeći preduslov disleksije kod djece se prekida govor - FFN ili OHP.

mehanizmi disleksije

Praćenje i sprovođenje čitanje kao psiho-fiziološke procese uključene oka, i rechesluhovoy-Speech analizatora. Proces čitanja uključuje korake vizuelne percepcije, prepoznavanje i diskriminacija bukv- njihova povezanost sa odgovarajućim zvukami- spajanja zvuči slogi- udruženje slogova u riječi i riječi u predlozhenie- razumijevanje, razumijevanje čitanje. Kršenje konzistentnosti i jedinstva ovih procesa je suština disleksije u smislu psiholingvistike.

Psihološki aspekt mehanizma za disleksiju se smatra sa stanovišta pogled na parcijalne kašnjenja mentalnih funkcija koje obično pružaju proces čitanja. Ako je disleksija označena neformiran vizualni gnoze, prostorne orijentacije, mnemonička procesa, fonetske percepcije, leksičko-grammatichskogo sistem govora, vizuelno-motor ili koordinacija auditorne-motor i pažnju i emocionalne i voljne.

Klasifikacija disleksije

Prema vodećim manifestacija razlikuje doslovan (koje se odnose na poteškoće asimilacije pojedinih slova) i verbalno (koje se odnose na poteškoće čitanja riječi) disleksija.

U skladu sa razbijanje mehanizam je prihvaćen izdvojiti sljedeće oblike čitanja poremećaja:

• Fonetske disleksija (zbog nerazvijenosti fonetske percepcije, analiza i sinteza)
• Semantička disleksija (zbog neformirano sinteza silabičan rječnik siromaštva nesporazuma sintaktičke odnose u strukturi rečenica).
• Agrammaticheskuyu disleksija (zbog nerazvijenosti gramatičke strukture govora, morfološke i funkcionalne generalizacije)
• Disleksija amnestički (pogoršanje pamćenja zbog govora, teškoće u korelaciji likova i zvuka)
• Optički disleksija (zbog necformirovannosti vizuelnoprostorne percepcije)
• Taktilni disleksija (zbog zamućenosti taktilne percepcije da vizuelno).

. Prema tome, fonetske i semantičke disleksija agrammaticheskaya povezane sa nerazvijenosti funkcijama govora, i mnemonička, vizualni i taktilni disleksija - sa neoblikovanim mentalne funkcije.

simptomi disleksije

U govoru u djece s disleksijom označena zvukoproiznosheniya nedostataka, loše vokabular, netačne razumijevanje i upotrebu riječi. Ova djeca s disleksijom razlikuje pogrešan gramatike dizajn, nedostatak detaljnih prijedloga, prekinuta.

Kada fonetske disleksija zamjenu izražaja i miješanje zajedno zvukove slične ili akustički artikulatorni funkcije (glas-gluvi-zviždanje i šištanje t. D.). U drugim slučajevima, ne slovo po slovo čitanje, distorzije strukture riječi zvuka silabičan (dodatke, propuste, permutacije zvuči i slogova).

Semantičke disleksija naziva i "mehaničko čitanje", jer je u ovom obliku od smanjenja čitanja razumijevanje riječi, fraze, tekst s ispravnom tehnikom čitanja. Kršenje razumijevanja mogu nastati kao čitljiv na poslogovom, i sintetičkog čitanja.

U slučaju disleksije agrammaticheskoy nota pogrešnom tumačenju slučaj završetaka imenica i prideva, forme i vremena, dijelove govora kršenja sporazuma u broju, rodu i slučaj i drugi. Agrammatism čitanje odgovaraju onima u govoru i pismeno.

Kada mnestic disleksija razbija povezanost između vizuelnog oblik slova, a izgovorio naglas i akustični način. To jest, dijete ne sjeća pisma, koja se manifestira u njihovom miješanje i zamjenu čitanja. U studiji verbalne memorije u djeteta s disleksijom je otkrivena mnestical ne može reproducirati seriju 3-5 zvukova ili riječi, kršenje njihovih naloga, smanjenjem količine elision.

Optička disleksija ispoljava miješanjem i zamjene pisama slične onima grafički i razlikuju se samo u pojedinim elementima prostornog lokaciju ili (b-d, A-Z, l-d). Kada optički disleksije može doći do klizanja sa jedne linije na drugu prilikom čitanja. Za optički disleksija se manifestuje čitaju slučajevima, obavljaju s desna na lijevo.

Taktilni disleksija odlikuje slijepih osoba. Miješanje pokazuje slične taktilne slova (po broju blizu, ili lokacija poena) prilikom čitanja od Brajevom pismu. U procesu čitanja u djeteta sa taktilnim disleksijom također mogu biti posmatrani klizanja iz konce slova i riječi, distorzije značenje čitanja, haotično kretanje prstiju, i tako dalje nedostaje. D.

dijagnoza disleksije

Govor ispitivanje terapija kad se disleksija se karakteristika razinu formiranja govora, pisanja, čitanja, negovornih procesa. U preliminarnoj fazi logopeda razmatra historija život i razvoj djeteta, posebno formiranje govora, stanje artikulacije aparata, govora i ruka motoriki- utvrditi postignuća učenika na ruski jezik.

Dijagnoza usmenog govora na Disleksija uključuje zvuk izgovor evaluacije, fonetske razvoj, formiranje silabičan strukture riječi, leksičke i gramatičke resursa jezika, koherentan govor. Dijagnostika pisanja da se izvodi na tekst varanje, uho, poseban pismo. U studiji čitanja naglas i da se procenjuje tempo i preciznost čitanja, čitanje metoda, čitanje razumijevanje, specifične greške. Važan dio govora terapije na ispitu služi kao objašnjenje nivo disleksija formiranja optičkih gnoze mnezisa, analiza i sintisajzer-optički prostorni orijentacije.

Po indikacije dijagnostičko testiranje govor dopunjen medicinske dijagnostike jedinica, koja može uključivati ​​konsultacije sa djetetom neurologa obavljanje EEG EhoEG- oftalmolog sa konsultacije dijete nosi oftalmoloških testova.

korekcija disleksija

Tradicionalni sistem nastave govora terapija za korekciju disleksija uključuje rad na svim stranama slomljene govora i ne-govor procesa. Dakle, kada fonetske disleksiju fokus na ispravljanju nedostataka zvukoproiznosheniya, pun razvoj fonetske procesa, formiranje ideja o zvuka i pismo-silabičan strukturu riječi. Prisustvo semantičkih disleksije zahtijeva razvoj sinteze slogovno, prefinjenost i obogaćivanje vokabulara, gramatičkih pravila asimilacije djece jezika. Ako je potrebno agrammaticheskoy disleksija formirati gramatičkom sistemu djeteta formiranja riječi i infleksije.

Mnesticheskimi disleksija zahtijeva razvoj oralno-zvučne memorije i rechezritelnoy. Kada optički disleksijom radi na razvoju vizualno-prostorne reprezentacije vizualne analize i sintisajzer sa taktilnim disleksijom - taktilna diferencijacija uočenih objekata i šeme, izradu prostornih reprezentacija.

Nekonvencionalan pristup metodi korekcije disleksije nudi Ronald D. Davis, što ukazuje daje štampane reči i simboli mentalne figurativni izraz kojim ispao praznine u percepciji.

Predviđanje i prevenciju disleksije

Uprkos činjenici da je disleksija danas, često karakterizira kao "problem genija", koja je u jednom trenutku patio od mnogih poznatih ličnosti (G. Christian Andersen, Leonardo da Vinci, Albert Einstein, i dr.), Potrebno je da se ciljane korekcije. Iz ove uvijene uspjeh učenja djeteta u školi i fakultetu, stepen ličnog samopouzdanja, odnose s vršnjacima i nastavnicima, nivo potraživanja i uspjeha u ostvarivanju ciljeva. Rezultat će biti efikasniji raniji rad je počeo da prevaziđe nedostatke govora i pisanja.

prevenciju disleksije treba početi u predškolskom uzrastu, djeca u razvoju vizualno-prostornih funkcija, memorija, pažnja, analitički-sintetički aktivnost, fine motorike. Ona igra važnu ulogu u prevazilaženju kršenja zvukoproiznosheniya, formiranje leksičke i gramatičke strukture govora. Potreba za pravovremenu identifikaciju djece sa smetnjama u govoru, i ponašanje govor terapija sesije za korekciju i korekciju FFN OHP, priprema za razvoj čitanja i pisanja.