Disgrafija

disgrafija

Disgrafija - specifične mane pisanja zbog kršenja APF, koji su uključeni u proces pisanja. Prema istraživanjima, disgrafija je dijagnosticiran u 53% učenika drugog razreda, a 37-39% studenata na srednjem nivou, što ukazuje na stabilnost ovog oblika kršenja govora. Disgrafija visoka prevalencija među školskom je povezan sa činjenicom da je oko polovine maturanata ući vrtić prvi razred s FFN ili OHP, pod kojima se proces ne može biti full-pismenosti. 

Prema težini procesa pisanja poremećaja u govoru terapije razlikuje disgrafija i agrafija. Kada disgrafija pismo izobličen, ali nastavlja da radi kao sredstvo komunikacije. AGRAF karakterizira početni neusvajanje vještine pisanja, njihov ukupni gubitak. Od čitanja i pisanja su neraskidivo povezani, kršenje pisma (disgrafija, agrafija) se obično u pratnji kršenje čitanja (disleksija, Alex).

razlozi disgrafija

Ovladavanje proces pisanja je snažno povezan sa stepenom formiranja svih strana govora: zvuk izgovor, fonetske percepcija, leksičko i gramatičke aspekte govora, koherentne govor. Dakle, na osnovu razvoj disgrafija mogu biti u osnovi isti organskih i funkcionalnih razloga koji uzrokuju dislalija, Alalia, dizartrija, afazija, odgođen mentalni i govora razvoj.

Naknadnim pojava disgrafija može uzrokovati hipoplazije ili ozljede mozga u prenatalnom, natalni, postporođajne perioda: patologiji trudnoće, trauma rođenja, zagušenje, meningitis i encefalitis, infekcije i teške somatske bolesti uzrokuju razrjeđivanje nervnog sistema djeteta.

Socio-psihološki faktori koji doprinose nastanku disgrafija uključuju dvojezičnosti (dvojezičnost) iz porodice, nejasan ili pogrešno govor drugih, nedostatak glasa kontakata, nepažnja u govor djeteta od odraslih, nerazumno rano dijete pismenosti u odsustvu svog psihološke spremnosti. Uz rizik da disgrafija su djeca sa ustavnim predispozicije, različitih poremećaja govora, mentalna retardacija.

Po disgrafija ili agrafija odrasli često dovode traumatske povrede mozga, moždanog udara, tumor na mozgu, neurohirurške intervencije.

mehanizmi disgrafija

U pismu je složen proces multi-level, čija realizacija uključuje različite analizatora: Motor-govora, rechesluhovoy, vizualni, motor, noseći articulemes konsekutivno prevođenje u fonema, fonema grafema grafema u Kinema F. Ključ za uspješan majstorstvo pisma je prilično visok nivo razvoja govornog jezika. Međutim, za razliku od oralnog jezika, pisani jezik mogu razviti samo ako eksplicitne instrukcije.

U skladu sa savremenim konceptima, patogenezi disgrafija kod djece povezana je sa odgođen proces formiranja lateralizacije funkcija mozga, u Vol. H. uspostavljanja dominantan funkcije upravljanja glas hemisfere. Normalno, ovi procesi bi trebala biti završena do početka škole. U slučaju kašnjenja lateralizacije i da li dijete ima leve levorukost skrivene pisma kortikalni procesa kontrole je poremećena. Kada disgrafija ima prekinutih DPF (percepcija, mišljenje), emocionalne i voljne, vizualne analize i sinteze, optički prostorni reprezentacija fonetske procese silabičan sintezu i analizu, leksičke i gramatičke aspekte govora.

Sa stanovišta psiholingvistike, disgrfii mehanizmi smatraju uzrokuju kršenje pismenog izvještaja o poslovanju: dizajn i unutrašnje programiranje, leksičko i gramatičke strukturiranje, dijeljenjem rečenica u reči, fonetske analiza, korelacija sa fonema grafema, motor implementaciju pismo pod vizualni i kinestetički kontrole.

klasifikaciju disgrafija

Ovisno o neformirano ili poremećaj operacije pisanja izolovani oblika disgrafija 5:

• artikulatorni-akustični disgrafija, povezana sa oštećenim artikulacija, zvuk izgovor i fonetske vospriyatiya-
• akustične disgrafija, u vezi sa kršenjem fonetske raspoznavaniya-
• disgrafija neformirano na osnovu analize jezika i sintisajzer
• agrammaticheskuyu disgrafija povezane sa hipoplazije leksičke i gramatičke strane rechi-
• optički disgrafija, u vezi sa nerazvijenost vizuelno-prostorne reprezentacije.

Uz "čiste" oblici disgrafija u terapije govora, postoje i mješoviti oblici.

Moderni klasifikacija razlikuje:

I. Posebna slova kršenja

• 1.1. Disgrafija Disfonologicheskie (paralalicheskie, fonetske).
• 1.2. Disgrafija Metalinguistical (dispraksicheskie ili motor, poremećaji jezika zbog disgrafija operacije).

• 2.1. Morfološke dizorfografii.
• 2.2. Sintaksa dizorfografii.

II. Nespecifične kršenja slova, Vezane pedagoški zanemarivanja, RAK, RO i t. D.

Simptomi disgrafija

Znaci opisuje disgrafija uključuju tipične i ponavljaju u pisanom obliku grešaka otporan prirode, ne odnose na nedostatak znanja o pravilima i normama jezika. Tipični greške se dešavaju u različitim vrstama disgrafija, može doći do miješanjem i zamjene grafički sličnih rukom pisana pisma (U-u, m-w, a, d, m-l) ili fonetski sličnih zvukova na slovo (b-p, d, t, gospodin K, w-w) - distorzija alfa-silabičan strukture riječi (izostavljena, preuredili, dodavanje slova i slogova) - kršenje fuzije i odvojenosti spelujete words- agrammatisms u pisanju (kršenje modulacije i odgovarajuće riječi u rečenici). Osim toga, s disgrafija djeca pišu sporo, njihov rukopis je obično teško vidjeti. Mogu postojati oscilacije u visini i nagib pisma, klizna sa zamjenu liniju u donjem velikim slovima i obrnuto. Prisustvo disgrafija može govoriti tek nakon što dijete savlada tehniku ​​pisanja, t. E. Do 8-8,5 godina.

U slučaju artikulatornih-akustične disgrafija specifične greške koje se odnose na pogrešan pismo zvukoproiznosheniya (kao što kaže i piše). U ovom slučaju, zamene i propuste slova na slovo koje odgovara na zvuk ponavlja greške u govoru. Artikulatorni-akustični disgrafija naći na polimorfnih dislalija, rhinolalia, dizartrija (tj. e. u djece sa fonetskim-fonetske govor hipoplazija).

Kada akustična disgrafija zvukoproiznosheniya nije pokvarena, ali fonetske percepcija dovoljno formiran. Greške u pisanju imaju zamjene karakter slova odgovarajući fonetski slične zvukove (zviždanje - pištanje, zvučni - gluvih i obrnuto, afrikata - njihove komponente).

Disgrafija na osnovu kršenja lingvističke analize i sinteze karakteriše poremećaj razdvajanja reči u sloga i rečenica u reči. U ovom obliku disgrafija student preskače, ponavlja ili petlji slova i slogi- pišu ekstra slova u riječi ili ne dodaje kraj words- piše riječi s predlozima zajedno, ali sa odvojenim konzolama. Disgrafija na osnovu kršenja lingvističke analize i sinteze javlja među učenicima najčešće.

Agrammaticheskaya disgrafija odlikuje više agrammatisms slovima: pogrešne reči promjena na slučajevima, materinstva i chislam- kršenje slične reči u predlozhenii- kršenje prepozicijskih konstrukcije (nepravilan redoslijed riječi, propusta kazne, itd ...). Agrammaticheskaya disgrafija obično prati opće nerazvijenosti govora izazvao Alalia, dizartrija.

Kada optički disgrafija na slovo zamijeniti ili mješoviti grafički sličnih slova. Ako poremećen prepoznavanje i reprodukciju izoliranih slova, govori o doslovnom optički disgrafii- ako razbijena slova te riječi - na verbalne optički disgrafija. Tipična greške nastale kod optičkog disgrafija odnosi nedopisyvanie elemenata ili dodavanjem slova (umjesto m- D x Š umjesto toga, i obrnuto), pisanje ogledalo slova.

Vrlo često kada disgrafija otkrio neverbalne simptoma: neurološki poremećaji, smanjeni učinak, odvlačenje pažnje, hiperaktivnost, smanjenje kapacitet memorije, itd ..

dijagnoza disgrafija

Za identifikaciju organskih uzroka disgrafija, kao i isključenje kvarova vida i sluha, što bi moglo dovesti do kršenja pismo treba konsultovati neurolog (dijete neurologa), oftalmolog (specijalista za oči djece), što je otorinolaringologije (ORL dijete). Ispitivanje nivoa formiranja vrši logoped funkcija govora.

Ciljevi pisanja dijagnostike poslužite uz razliku disgrafija osnovnim nepoznavanje pravila pravopisa, kao i definicija svoj oblik. Istraživanje izvršeno sa disgrafija u nekoliko faza. Na prvom provedeno istraživanje i analizu pisanih radova. Kako bi se rasvijetlila mogućih uzroka disgrafija pažljivo proučavao opće i razvoja govora baby skreće pažnju na centralni nervni sistem stanju, vid, sluh. Onda smo istražiti strukturu artikulacije aparata, govora i ruku motoričke sposobnosti, definisan vodeću ruku i tako dalje. D.

Važno mjesto u istraživanju ljudi s disgrafija uzeti procjenu zvuka izgovor, fonetske analize i diferencijacija zvukova sintesajzera auditorne riječ-silabičan struktura karakteristika vokabulara i gramatičkih struktura govora. Tek nakon detaljnog proučavanja formiranja govora proći pisanju ankete: dijete ili odraslu osobu s disgrafija dobio posao na štampanje i kopiranje rukopisa, pišući pod diktat Opis slike, čitanje slogova, riječi, tekst, itd ...

Na osnovu analize tipičnih grešaka, što se ogleda u nekoliko minuta ispitivanja govor, govor terapija izrečene kazne.

korekcija disgrafija

izgrađen je logopedski rad na korekciji disgrafija, uzimajući u obzir mehanizme i oblike kršenja pisanja. Zajednički pristup prevladati disgrafija sugeriraju popunjavanja praznine u zvuku izgovor i fonetske obogaćivanje protsessah- vokabular i formiranje gramatičke strane rechi- razvoj koherentnog govora. Važnost u strukturi sesija govora terapija za korekciju disgrafija uzima razvoj analitičkih i sintetičkih aktivnost slušnog i prostorne percepcije, pamćenje, razmišljanje, i motornih područja. Rezultirajući govor vještine su fiksirani uz pomoć pisanih vježbi.

Glavne bolesti na ljude sa disgrafija i agrafija može biti dodijeljena ciklusa terapije droge i rehabilitaciju (fizikalna terapija, masaža, vježbe terapija, hidroterapija).

Predviđanje i sprečavanje disgrafija

Da bi se prevazišao disgrafija potreban koordiniran rad logopeda, učitelja, neurologa, dijete i njegovih roditelja (ili odrasla osoba). S obzirom da je kršenje pisma sama po sebi ne nestaje u procesu školovanja, djeca sa disgrafija treba da dobiju govor terapija pomoć logopunkte škole.

Upozorenje disgrafija treba da počne čak i prije nego što dijete pismenosti. Preventivni rad treba uključiti ciljani razvoj više mentalne funkcije, što doprinosi normalnim procesima majstorstvo pisanja i čitanja, senzorne funkcije, prostornih koncepata, auditivni i vizualni diferencijacije, konstruktivne prakse, grafomotornyh vještine. Važno pravovremeno korekciju govora, prevazilaženje fonetski, fonetski i fonetske i opće nerazvijenosti govora.

Kompleksno pitanje je pitanje ocjenjivanja na ruskom jeziku djece sa disgrafija. U periodu od popravnih rada preporučljivo je izvršiti zajedničku provjeru testova nastavnik ruskog jezika i logoped, izolaciju specifičnih disgraficheskih grešaka koje ne treba uzeti u obzir prilikom rejting stavke.